Pengaruh Model Pembelajaran SAVI Terhadap Pemahaman Konsep Matematika Melalui Berpikir Kreatif

Maya Nurfitriyanti

Abstract


Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui : 1) pengaruh model pembelajaran SAVI terhadap pemahaman konsep matematika. 2) pengaruh berpikir kreatif terhadap pemahaman konsep matematika. 3) interaksi antara model pembelajaran SAVI dan berpikir kreatif terhadap pemahaman konsep matematika. Penelitian ini merupakan penelitian kuantitatif dengan metode penelitian eksperimen. Uji statistik yang dilakukan yaitu ANAVA Dua Arah. Populasi penelitian ini yaitu mahasiswa semester V program studi pendidikan matematika Universitas Indraprasta PGRI Jakarta. Sampel yang diambil pada penelitian ini sejumlah 40 orang dengan teknik sampling yaitu random technique sampling. Hasil penelitian ini yaitu : 1) terdapat pengaruh model pembelajaran SAVI terhadap pemahaman konsep matematika pada taraf kekeliruan 5% dengan nilai signifikan 0,000. 2) terdapat pengaruh berpikir kreatif terhadap pemahaman konsep matematika pada taraf kekeliruan 5% dengan nilai signifikan 0,000. 3) tidak terdapat interaksi antara model pembelajaran SAVI dan berpikir kreatif terhadap pemahaman konsep matematika pada taraf kekeliruan 5% dengan nilai signifikan 0,113

Full Text:

PDF

References


Ansharullah. 2011. Pendidikan Islam Berbasis Kecerdasan Jamak Multi Intelligences Jakarta: STEP “System Technique of English Program.

Afriawan, Muhamad, Achmad Binadja, Latifah. 2012. Pengaruh Penerapan Pendekatan SAVI Bervisi SETS pada Pencapaian Kompetensi Terkait Reaksi Redoks. Unnes Science Education Journal. Vol 1(2). [Online] Diakses dari http://scholar.google.co.id/ pada 31/01/2018 pukul 18.35

Djamarah, Syaiful Bahri dan Aswan Zain. 2013. Strategi Belajar Mengajar. Jakarta: Rineka Cipta.

Fajriyah, dan Supardi. 2015. “Penerapan Strategi Pembelajaran Metakognitif terhadap Hasil Belajar Matematika” dalam Leonard (Ed.) Eduresearch Raise the Standard. Jakarta: Unindra Press ( hal. 1 – 24).

FatmawatidanDadiRusdiana. 2015. Study LiterasiPengaruhPenerapanPembelajaran Model SAVI yang MenggunakanMetodeBrain StromingterhadapKonsistensidanPeningkatanKemampuanKognitifSiswa. Prosiding Seminar NasionalFisika (E-Journal), Vol. IV hal. 123-128. Diaksesdarihttp://www.snf-unj.ac.id/files/2114/4620/0912/SNF2015-I-123-128.pdf. Tanggal 19 September 2016, pukul 07.00 WIB.

Haerudin.2011. PenerapanMetodeSAVIdenganPendekatanInduktifdanPeningkatanBerpikirkreatifMatematis.Prosiding Seminar NasionalMatematika STKIP Siliwangi Bandung, Vol. 1: 287-291.

________. 2013. Pengaruh Pendekatan SAVI terhadap Kemampuan Komunikasi dan Penalaran Matematik serta Kemandirian Belajar Siswa SMP.Jurnal Ilmiah Program Studi Matematika STKIP Siliwangi Bandung, Vol. 2(2). Hal. 183-193.

Hendriana, Heris, Euis Eti Rohaeti, Utari Sumarmo. 2017. Hard Skills dan Soft Skills Matematik Siswa. Bandung : PT Refika Aditama.

Kurniawati, Siska, Sri Hastuti Noer, dan Haninda Bharata. 2015. Ektivitas Discovery Learning ditinjau dari Pemahaman Konsep dan Kemampuan Awal Matematika. Jurnal Universitas Sumatera Utara Vol. 1(1) Hal. 19-27 [online] Diakses di www.portalgaruda.org. Pada 11/02/2017 pukul 19.47

Meika, Ika. 2013. Peningkatan Pemahaman Konsep dan Berpikir Kreatif Matematis Siswa SMA melalui Pembelajaran Konflik Kognitif pada Materi Turunan Fungsi. Thesis UNPAS. [Online]. Diakses dari https://reposirory.unpas.ac.id/9467/ pada 31/01/2018 pukul 19.25

Marliani, Novi. 2015. PeningkatanKemampuanBerpikirKreatifSiswamelalui Model PembelajaranMissouri Mathematics Project (MMP).JurnalFormatif, 5(1): 14-25.

Nurhayati, Eti. 2011. Psikologi Pendidikan Inovatif. Yogyakarta: Pustaka Pelajar

Putra, Tomi Tridiya, dkk. 2012. Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis Siswa dengan Pembelajaran Berbasis Masalah.Jurnal Pendidikan Matematika, 1(1): 22-26.

Putra, Harry Dwi. 2013. Pembelajaran Geometri dengan Pendekatan SAVI Berbantuan Wingeom untuk Meningkatkan Kemampuan Generalisasi Matematis Siswa SMP. Prosiding Seminar Nasional Matematika dan Pendidikan Matematika. Vol 1. [Online]. Diakses dari http://scholar.google.co.id/ pada 30/01/2018 pukul 18.15

Rahmawati, Desy, Pentatito Gunowibowo, Arnelis Djalil. 2015. Efekivitas Model Discovery Learning ditinjau dari Pemahaman Konsep Matematis Siswa. Jurnal Pendidikan Matematika Universitas Lampung. Vol. 3, No. 4. [Online]. Diakses di www.jurnal.fkip.unila.ac.id pada 29/03/2017 pukul 20: 54

Sardiman. 2014. Interaksi Motivasi Belajar Mengajar. Jakarta: PT. Rajagrafindo Persada.

Shoimin, Aris. 2014. 68 Model Pembelajaran Inovatif dalam Kurikulum 2013. Yogyakarta: Ar-Ruzz Media.

Sutikno, M. Sobry. 2014. Metodedan Model-Model Pembelajaran. Lombok: Holistica.

Sufi, FauziahLaili, HanindaBharata, RiniAsnawati. 2015. PerbandinganPemahamanKonsepMatematis Antara Model PembelajaranKooperfatiftipe TTW dan NHT. JurnalPendidikanUniversitas Lampung. Vol 3, No. 2. [Online]. Diakses di www.jurnal.fkip.unila.ac.idpada 06/04/2017 pukul 19.55.

Tirtarahardja, Umar dan S. L. La Sulo. 2005. Pengantar Pendidikan. Jakarta: Rineka Cipta




DOI: https://doi.org/10.54314/jmn.v1i2.28

JURNAL MATHEDUCATION NUSANTARA ISSN : 2614-512X (Print) ISSN : 2614-5138 (Online) Published by Program Pascasarjana UMN Al Washliyah