PERBEDAAN HASIL BELAJAR SISWA YANG DIAJARKAN MELALUI MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE THINK TALK WRITE DENGAN TIPE THINK PAIR SHARE

Gabriella Angelica Br Ginting, W.L Sihombing

Abstract


Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui bagaimana hasil belajar siswa yang diajarkan menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe think talk write dengan model pembelajaran kooperatif tipe think pair share. Penelitian kuantitatif ini menggunakan metode eksperimen semu. Studi ini terjadi di SMA Negeri 1 Tigapanah. Metode pengambilan sampel Simpel Random Sampling digunakan dalam penelitian ini. Kelas X MIPA 1 menerima perlakuan dengan model pembelajaran kooperatif tipe think talk write, kelas X MIPA 2 menerima perlakuan dengan model pembelajaran kooperatif tipe think pair share, dan kelas X MIPA 3 menerima perlakuan dengan model pembelajaran konvensional. Alat pengumpulan data yang digunakan yaitu tes hasil belajar siswa yang berupa esai yang terdiri dari empat soal. Uji one way anova dengan bantuan program SPSS 22 digunakan untuk menganalisis data penelitian ini. Hasil penelitian menunjukkan bahwa siswa yang diajarkan menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe think talk write, siswa yang diajarkan menggunakan
model pembelajaran kooperatif tipe think pair share, dan siswa yang diajarkan menggunakan model pembelajaran konvensional memiliki perbedaan hasil belajar matematika yang signifikan.
Kata Kunci: Hasil, Model, Kooperatif, Eksperimen, Perbedaan

References


Abdurrahman, M. (2012). Belajar teori Anak

Berkesulitan, diagnosis dan remediasinya.

Jakarta: Rineka Cipta.

Ambarwati, S., & Hali, F. (2021). Keefektifan

Think Pair Share ( TPS ) dalam peningkatan

kemampuan pemecahan masalah siswa.

Faktor : Jurnal Ilmiah Kependidikan, 8(2).

Amir, N., Makassar, U. M., & Write, T. T.

(2022). Melalui Model Pembelajaran

Koopertif Tipe Think Talk Write Dengan

Model Pembelajaran Konvensional Pada

Siswa Kelas Vii Smp. 7, 146–154.

Arikunto, S. (2006). Prosedur Penelitian Suatu

Pendekatan Praktik. Jakarta: Rineka Cipta.

Arikunto, S. (2009). Manajemen Penelitian.

Jakarta: Rineka Cipta.

Fadly, W. (2022). Model-Model Pembelajaran

untuk Implementasi Kurikulum Merdeka.

Ponorogo: Bening Pustaka. Model-Model

Pembelajaran untuk

Implementasi%0AKUrikulum Merdeka

Hasanah, Z. (2021). IRSYADUNA: Jurnal Studi

Kemahasiswaan Vol. 1, No. 1, April 2021

P-ISSN : - ; E-ISSN Model Pembeljaran

Kooperatif dalam menumbuhkan keaktifan

belajar siswa. 1(1), 1–13.

Hendriana. Heris. Utari Soemarmo. (2016).

Penilaian Pembelajaran Matematika.

Bandung: Refika Aditama.

Hommy, Y. D., Ayal, C. S., & Ngilawajan, D. A.

(2021). Perbandingan Hasil Belajar Siswa

Yang Diajarkan Dengan Model

Pembelajaran Kooperatif Tipe Think Pair

Share (Tps) Dan Model Pembelajaran

Konvensional. Sora Journal of Mathematics

Education, 2(2), 42–49.

https://doi.org/10.30598/sora.2.2.42-49

Maduratna, T. P., & Setyawan, A. (2020).

Analisis Faktor Pengaruh Rendahnya Hasil

Belajar Matematika Siswa Kelas II SDN

Banyuajuh 6 Kamal. Jurnal Prosiding

Nasional Pendidikan, 1(1), 349–354.

https://prosiding.ikippgribojonegoro.ac.id/in

dex.php/Prosiding/article/view/1059

Maman, M. . F. A. A. P. (2021). Perbedaan Hasil

Belajar Matematika Siswa antara Model

Think Pair Share dan Think Talk Write.

Prosiding …, 35–42.

http://jurnal.stkipkusumanegara.ac.id/index.

php/semnara2019/article/view/218%0Ahttp

s://jurnal.stkipkusumanegara.ac.id/index.ph

p/semnara2019/article/download/218/180

Mubaarok. (2022). Pengaruh Penerapan Model

Pembelajaran Kooperatif Tipe Think Pair

Share (TPS), Numbered Head Together

(NHT), dan Savi (Somatic, Auditory,

Visualisation, Intelectual) Terhadap

Peningkatan Kemampuan Pemahaman

Konsep Peserta Didik. Tanzhimuna, 2(2),

–244.

OECD. (2023). The State of Learning and Equity

in Education. In Pisa 2022 Results: Vol. I.

OECD.

https://doi.org/10.31244/9783830998488

Purwanto. (2011). Evaluasi Hasil Belajar.

Yogyakarta: Pustaka Belajar.

Rusman. (2014). Model-Model Pembelajaran

Mengembangkan Profesionalisme Guru.

Jakarta: Rajawali Pers.

Setyosari, P. (2012). Metode Penelitian

Pendidikan dan Pengembangan. Jakarta:

Kencana.

Sugiyono. (2019). Metodelogi Penelitian

Kuantitatif dan Kualitatif dan R&D.

Bandung: Alfabeta.

Tayibu, N. Q., & Faizah, A. N. (2021).

Efektivitas Pembelajaran Matematika

melalui Metode Penemuan Terbimbing

Setting Kooperatif. Mosharafa: Jurnal

Pendidikan Matematika, 10(1), 117–128.

https://doi.org/10.31980/mosharafa.v10i1.728

Triana, D., Sappaile, N., & Stkip, Y. (2019).

Prosiding Seminar Nasional Pendidikan

STKIP Kusuma Negara Perbedaan Hasil

Belajar Matematika Menggunakan Model

Pembelajaran Kooperatif Tipe Think Talk

Write dan Think Pair Share. Pendidikan

Matematika, Pendidik. Mat., 1–6.

Trianto. (2011). Mendesain Model Pembelajaran

Inovatif-Progresif. Jakarta: Kencana.

Warsono & Hariyanto. (2014). Pembelajaran

Aktif. Bandung: Remaja Rosdakarya.




DOI: https://doi.org/10.32696/jmn.v8i2.607

JURNAL MATHEDUCATION NUSANTARA ISSN : 2614-512X (Print) ISSN : 2614-5138 (Online) Published by Program Pascasarjana UMN Al Washliyah